Cuanto más complejo es el paradigma, más pensamiento y trabajo que implica fuera de la Classroom

ctamente si había usado las primeras partes de la unidad, las partes diseñadas para introducir a los estudiantes a interpretar la exageración, el simbolismo y la ironía, para simplificar las tareas de aprendizaje temprano y hacer las tareas más complejas sean más accesibles. "No," dijo, "mis estudiantes no necesitan eso. Ellos son mayores, ya sabes. Yo simplemente no tengo tiempo para hacer todas esas cosas preliminar. Tenemos mucho que cubrir." Con eso, se dio la vuelta y se alejó.

Aquí había un maestro que simplemente había cortado las bases del aprendizaje propuesto y luego culpó del fracaso de sus alumnos no preparados en la unidad. No se me ocurrió hasta mucho más tarde que este profesor era uno que había sido socializado simplemente para asignar tareas sin necesidad de preparar a los estudiantes para la forma de hacerlas. Ella no veía ninguna razón para ayudar a los estudiantes a aprender cómo hacer las tareas básicas de la interpretación de la ironía, por ejemplo. Ella no está sola en este thinking.

It puede ser relativamente fácil de cambiar una práctica sencilla de un tipo a otro. Por ejemplo, puede ser relativamente fácil para empezar a ofrecer al menos algunos comentarios positivos a los estudiantes en su escritura en lugar de simplemente marcar todos los errores, aunque algunos profesores parecen incapaces de hacer que incluso ese cambio. Pero es mucho más complejo para cambiar de un gran grupo de prácticas, representada por los paradigmas que Pedro describe, a otro, especialmente de la relativamente simple de presentación a la altamente MBT Lami (https://www.best-mbtshoes.

com/MBT-Lami-c-8.html) proceso estructurado complejo. Para responder a la pregunta de la paradoja de por qué los profesores no cambian de Pedro, yo diría que el más complejo es el paradigma, más el pensamiento y el trabajo que implica fuera del aula. Por otra parte, cualquier maestro que no lo hace o no quiere creer que la mayoría de los estudiantes pueden aprender lo que nuestros estudiantes aprendan más fuertes verán ninguna razón para que una mayor complejidad.