Los objetivos de este estudio fueron: 1) el desarrollo de las lecciones en línea en la fundamental del curso titulado redes informáticas de computación y tecnología de la información para mathayomsuksa uno los estudiantes; y 2) para comparar los logros de aprendizaje de los estudiantes entre el uso del lenguaje formal y lecciones en línea de lengua vulgar. Las muestras consistieron en 100 estudiantes de la Escuela Nongboonnakprasongwittaya en el segundo semestre de 2002 año académico. Los sujetos fueron divididos en 2 grupos.
El primer grupo se utilizó para la prueba de eficiencia (60 casos) y el otro grupo fue utilizado como los 2 grupos experimentales (40 casos). La prueba de la eficiencia compuesto por tres pasos: una para un try a cabo; pequeño grupo probar; y el campo de probar.
Los grupos experimentales consistieron en 20 estudiantes enseñados por lecciones en línea del lenguaje formal, y 20 estudiantes enseñados por lecciones en línea de lengua vulgar.
Los datos fueron recolectados mediante el uso de la prueba de rendimiento y se analizaron por medio, diviation estándar de computación, y se prueban hipótesis mediante el uso de la prueba t
Los resultados fueron los siguientes:. 1. La eficiencia de las lecciones en línea lenguaje formal fue 81,1 /82,5 y lenguaje vulgar lecciones online fue 82.1 /83.4, que se reunió prescribe criterio 80 /80.
2.
logros de aprendizaje de los estudiantes del grupo impartido por lecciones en línea lenguaje vulgar tuvo puntuaciones significativamente más altas que las impartido por clases de lengua oficial en línea en el nivel 0,05
Los objetivos de este estudio fueron:. 1) para desarrollar las lecciones en línea en la fundamental del curso titulado redes informáticas de computación y tecnología de la información para mathayomsuksa uno los estudiantes; y 2) para comparar los logros de aprendizaje de los estudiantes entre el uso del lenguaje formal y lecciones en línea de lengua vulgar.
Las muestras consistieron en 100 estudiantes de la Escuela Nongboonnakprasongwittaya en el segundo semestre de 2002 año académico. Los sujetos fueron divididos en 2 grupos. El primer grupo se utilizó para la prueba de eficiencia (60 casos) y el otro grupo fue utilizado como los 2 grupos experimentales (40 casos). La prueba de la eficiencia compuesto por tres pasos: una para un try a cabo; pequeño grupo probar; y el campo de probar.
Los grupos experimentales consistieron en 20 estudiantes ense