1. La lección forma parte de una unidad que forma parte de un plan de trabajo. 2. Hay una buena actividad de arranque, que obtiene los alumnos establecieron una en el estado de ánimo adecuado para hacer el trabajo que usted ha planeado para ellos. 3. El profesor pasa tiempo al comienzo dejando alumnos en el secreto de lo que los objetivos (resultados de aprendizaje previstos) de la lección son, es decir, lo que se pretende lograr para el final, y cómo esta lección encaja con las lecciones anteriores y posteriores 4.
Los alumnos se dan tareas abiertas (en lo posible), o al menos no las tareas con un techo de cristal. (Incluso las lecciones diseñadas para impartir una serie de habilidades pueden todavía ser más interesante que "taladro y la práctica"). 5. Hay un montón de recursos para los alumnos de usar, que permite al profesor para dar orientación CALIDAD, es decir, no se limita a explicar cómo guardar el documento! Estos recursos incluyen "cómo" guías y carteles, en ayuda de pantalla (que se les ha enseñado a los alumnos a utilizar), y entre ellos. Se permite 6.
Suficiente tiempo para la plenaria, lo que permite que sea un poco más útil que el modelo POLO: imprimir y cerrar sesión La sesión plenaria es una parte esencial de la lección, que se utiliza para comprobar lo que el aprendizaje ha tenido lugar, consolidar el aprendizaje y preparar a los alumnos para la siguiente etapa De hecho, una lección podría tener dos o.. tres sesiones plenarias y no sólo uno al final. 7.
La tarea se fija al comienzo de la lección, lo que permite al profesor para explicar lo que hay que hacer, y que los alumnos entienden lo que tienen que haber alcanzado al final de la lección en Para poder hacer un buen trabajo de la tarea, tenga en cuenta que la tarea se da siempre, independientemente de los llamados calendarios de tareas (No siempre tienes que estar anotado 8. Los alumnos se les da un montón de tiempo en los ordenadores!. , con el maestro ayudar a los individuos y grupos pequeños. 9.
El trabajo se fija en un nivel adecuado, teniendo en cuenta el aprendizaje pupilsâ € ™ antes y el logro, y lo que se espera de su grupo de edad en términos de estándares nacionales. 10. Hay una gran cantidad de preguntas â € "PALPADOR cuestionar â €" y la evaluación de las técnicas de aprendizaje en la evidencia. 11.
Hay una buena variedad de material para proporcionar para la diferenciación (superiores están alcanzando su objetivo y los niños con necesidades educativas especiales) y e