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Los objetivos generales de Teaching

The clasificación de los objetivos generales de la enseñanza en cuanto a la materia de la escuela no es suficiente para explicar los fines últimos de la educación. Estos incluyen, básicamente, la promoción de una persona bien integrada capaz de asumir un papel responsable y activo en la sociedad.

Con ese propósito en mente, se puede lograr una visión más clara por la elección de un análisis psicológico de los objetivos en la consecución de las capacidades intelectuales y percepciones sociales (cognición), el aprendizaje de habilidades activas prácticas (aprendizaje psicomotriz), y el desarrollo de las emociones, actitudes y valores (aprendizaje afectivo) Crecimiento .Cognitive comienza a nivel de la escuela infantil, con la adquisición del lenguaje temprana y capacidades numéricas, y continúa cada vez más a dominar la educación a los niveles secundario y superior.

Pero el alumno es más que un depósito de ampliación de la información. Con esta adquisición va un creciente poder generalizar, abstracto, inferir, interpretar, explicar, aplicar y crear. El entrenamiento cognitivo produce un observador pensador consciente de los modos de pensamiento y juicio que componen la actividad intelectual humana. En la etapa final, el profesor propone un pensador, crítico, organizador y creator.In el desarrollo del aprendizaje psicomotor, el maestro se ocupa de la promoción de las competencias coordinadas y su uso creativo.

Instrucción comienza con los actos de escritura a mano y el juego del arte plástico, característico de años anteriores de la escuela. Incluye pintura, juegos, habilidades del taller, y la ciencia práctica. Tiene un valor de gran prestigio entre los propios alumnos y la mayor permeabilidad comunidad.El de aprendizaje emocional a lo largo de todo el proceso educativo no siempre es obvia, en parte porque muy a menudo es causada por cierto.

Los maestros pueden ser consciente de sí mismo y auto crítico sobre la inculcación deliberada de las respuestas emocionales, que proporcionará la energía y un resorte principal de la vida social. La adquisición y aplicación de valores y actitudes son más marcadas en el momento de la adolescencia y dominan la vida general del individuo joven. Los valores teóricos, estéticos, sociales, económicos, políticos, hedonistas y religiosas impregnan el currículo escolar.

La literatura, el arte, las humanidades, y la enseñanza religiosa están directamente involucrados, y la enseñanza de la ciencia y las matemáticas puede provocar

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