¿Hay alguna evidencia de la escritura a través del currículo?

Studies de instrucción en la década de 1980 sugirió que mientras que las clases de lengua y literatura Inglés son los más propensos a centrarse en la escritura, los estudiantes escriben más por sus otros temas combinados que lo hacen para inglés (Applebee, Contextos ). Esto a su vez tiene un efecto significativo en su desarrollo como informa writers.Student en artículos NAEP sugieren que su escritura para otros temas sigue representando una parte sustancial de sus experiencias totales de escritura.

En 2007, el 69% de los estudiantes de octavo grado informó por escrito de al menos la longitud del párrafo al menos Cartier Replica (https://www.bestwatches4u.com/cartier-c-167.html) una vez a la semana para Inglés, junto con el 44% para estudios sociales, 30% para la ciencia, y 13% para las matemáticas. Estudiantes de duodécimo grado informaron un poco más la escritura de Inglés (77%) y algo menos para cada una de las otras áreas de contenido: 42% para los estudios sociales, 21% para la ciencia, y el 8% para los resultados math.

These en la escritura en las áreas de contenido también muestran pequeñas pero significativas disminuciones de 2 puntos porcentuales en el énfasis en el grado 8 entre 2002 y 2007 para Inglés, estudios sociales y ciencias. Grado duodécimo muestra de nuevo un patrón diferente, con pequeños pero significativos aumentos para Inglés (3 puntos porcentuales) y estudios sociales (2 puntos) a lo largo de este periodOne de los mayores cambios que afectan a la enseñanza de la escritura en las últimas dos décadas ha sido la propagación de tecnología, y con ella el desarrollo de software e Internet poderosos recursos de procesamiento de palabras.

La Comisión Nacional de la Escritura fue entusiasta acerca de los beneficios potenciales de la tecnología para la enseñanza de la escritura, y las revisiones de la investigación sobre el efecto del tratamiento de textos de apoyo logro escritura de los estudiantes que el entusiasmo (Bangert-ahoga; Graham y Perin). En general, el uso de software de procesamiento de texto tiene un efecto positivo en el desarrollo de habilidades de escritura, y particularmente para los de bajo rendimiento estudiantes.El difusión de la tecnología es evidente en los datos de NAEP.

En 1984, el 20% o menos de la escuela media y estudiantes de secundaria reportaron el uso de computadoras en su escritura; en 1994, más del 90% reportó hacerlo (Campbell, Voelkl y Donahue 191) .Después de 1996, la NAEP empezó a hacer preguntas más especí