Ambos de nosotros, y todos los demás participantes adultos, son miembros de los Tigres de rosas (Blackburn, "rosa"), un grupo de investigación docente se centró en la lucha contra el heterosexismo y la homofobia en las aulas y las escuelas a través de la literatura y el cine. Los jóvenes participantes son los estudiantes de Pink TIGers.When lectura y discusiones sobre literatura LGBT temática en las aulas, los profesores podrían colocar a los estudiantes como personas LGBTQ o sus aliados heterosexuales o aliados potenciales.
En nuestro grupo de lectura, por ejemplo, todos los maestros fueron invitados a causa de su afiliación con los Tigres de rosa. Todos los jóvenes fueron invitados Enlaces de joyería de Londres (https://www.londonjewelrystore.co.uk) ither debido a sus afiliaciones con Alianzas Gay-Heterosexual de sus escuelas o con el centro de jóvenes LGBTQ local. La participación fue voluntaria. Como resultado, era seguro asumir que todos en el grupo era o LGBTQ o un aliado recta. Esto no quiere decir que nadie se exhibió la homofobia. La gente hacía.
Sin embargo, suponiendo que todo el mundo estaba LGBTQ o un aliado recta hizo la homofobia, en lugar de la homosexualidad, no normativo. Al negarse a colocar a los estudiantes como los homófobos, los profesores pueden, desde el principio, interrumpir la heteronormatividad que es tan típico en las aulas y los estudiantes de desafío a la altura de la expectativa de ser de apoyo de los derechos LGBT y people.
How un maestro posiciona textos en el plan de estudios juega un papel importante en la creación de ambientes de clase que sea rienda escribano o interrumpen la heteronormatividad y apoyan a las personas LGBT y sus aliados heterosexuales o no. Cuando la literatura LGBT temática es leído y discutido en un solo día o incluso en una sola unidad del año escolar, este tipo de literatura se posiciona como ninguna normativa. En todos los casos se re