Taller de lengua: El Design

Following el examen de estas tres áreas del literatureacademic Inglés, enseñanza de vocabulario basada en la evidencia, y el contexto engagementthe adolescente de un programa voluntario después de la escuela estaba allí considerado. Según lo recomendado por Noam, Biancarosa y Dechausay (2003), los programas después de la escuela deben incluir diversión, tutoría, enriquecimiento, y el apoyo o el aprendizaje académico.

Por lo tanto, las sesiones del taller de idioma se han diseñado con actividades de colaboración, de ritmo rápido y altamente interactivas combinadas con elementos de la instrucción directa y discusión basado en texto: del objetivo words.In diseñar Idioma taller, es absolutamente tuvimos que responder a las necesidades de participación y divertido; voluntaria programa después de la escuela el vocabulario académico sin estos componentes no se habría dado mucho la asistencia del estudiante.

Cada sesión involucrado instrucción directa de las palabras y discusiones Chanel Replica Joyería (https://www.chaneljewelryonsale.com) en torno a palabras como aparecieron en trozos cortos de texto informativo que se acompañaron con muchos diagramas y fotografías. Los textos utilizados fueron de una serie descubrimiento de los libros; que fueron titulados Estrellas y Planetas (Levy, 2003) y Grandes Inventos (Wood, 1995), y se les permite a las exposiciones académicas auténticas a muchas de las palabras objetivo en la escritura expositiva.

A raíz de estas actividades de introducción, al menos la mitad de cada sesión se orientó alrededor de los juegos de ritmo rápido que permitían la práctica activa y personalización del significado de las palabras. Nuestros esfuerzos por mantener la asistencia que parecía ser un éxito: la mayoría de los estudiantes que se inscribieron asistieron Idioma taller al menos 15 de los 20 sessions.Each de las actividades descritas a continuación las estrategias de instrucción que tienen incorporados apoyo a la investigación, y este apoyo se identifica en el descripciones.

Además, el diseño de las 20 sesiones se hace a mano con la consideración de la investigación que muestra que los estudiantes a construir conocimiento de las palabras de forma incremental (Stahl y Nagy, 2006). Por lo tanto, una exposición, aunque sea significativo, no sería suficiente para ayudar a los estudiantes a construir perdurable conocimiento de las palabras objetivo. Juegos, a continuación, permiten para la práctica regular con muchas palabras en estudio todos