Sólo había dos estudiantes en esta clase, uno con experiencia en la enseñanza de Inglés de 20 años (la llamaré Roxanne), y el otro, un recién graduado sin experiencia en el aula (voy a llamarla Betty). El curso intensivo corrió durante el período de un mes, con reuniones de dos horas 2-3 veces a condiciones week.These me parecieron ser ideal para realizar con la narrativa sistemáticamente por primera vez.
El potencial para la interacción era alta y el contenido del curso se prestó para el debate y la discusión abierta de composición, sobre todo porque los dos estudiantes vinieron de muy diferentes orígenes culturales y educativos. Roxanne completó su formación docente en un país de África occidental, enseñó Inglés allí, y luego trabajó en un país del sur de África antes de trasladarse a Sudáfrica. Betty también fue educado fuera de Sudáfrica, en un país del sur de África diferente, y se fue a Sudáfrica para completar su primer grado y estudiar para una obra narrativa qualification.
Our enseñanza Inglés involucrados lo siguiente: (http: //www.fashionthomassabo. com /encantos-c-1.html) estaban obligados 1.Los estudiantes a escribir una serie de tres narraciones personales o historias (alrededor de 1.000 palabras cada uno) que juntos formarían una larga, historia conectada. Las historias eran para ser presentado a mí como parte de un assignmentsee continuación. Los siguientes temas fueron sugeridos para proporcionar un poco de enfoque a las historias de una presentarse y contar la historia de su interés en la enseñanza de Inglés.
b ¿Cuáles son sus ideas sobre el proceso de convertirse en un teachergenerally lenguaje, así como personalmente? c ¿Cuáles son algunos de los deseos, temores, preocupaciones, momentos de alegría que la experiencia los profesores de idiomas? 2.Opportunities se crearon en la clase para que los estudiantes compartan sus historias con los demás y conmigo.
Esto se hizo de una manera informal, y estas conversaciones, junto con esas historias que surgieron de ellos, así como totalmente nu