El analista y discusión académica de un pedazo de evaluación en un course

través de la utilización de preguntas de opción múltiple para evaluar la capacidad del alumno. Aunque tal vez los estudiantes pueden mejor probado en la capacidad de leer un artículo, pero el formato del examen no es como cualquier cosa que los estudiantes utilizarían realista fuera de una tarea de evaluación.

Sería factible creer que mientras dos estudiantes pueden tener un nivel similar de la capacidad lingüística, pero uno de los dos estudiantes tal vez más expertos en el formato de la prueba de, por ejemplo, responder a preguntas de opción múltiple, o rellenar huecos en un texto (Bachman ( 1990) pg139).

Entonces, si las pruebas de los resultados de este estudiante, donde más fuerte que el estudiante de igual capacidad podríamos decir que nuestra prueba es fiable en las pruebas de competencia lingüística de los alumnos?

Sin duda, entonces hay un caso fuerte para el uso de los formatos de texto que se puede tratar de reflejar la situación real de los estudiantes tanto como sea posible, porque entonces podemos probar la capacidad lingüística de los estudiantes y también su grado de alfabetización con un elemento de tarea particular que es realmente útil a los estudiantes en sus vidas.

Así que la tarea de evaluación que se ha creado para reflejar una tarea académica mundo real tanto como sea posible en la situación de una prueba, se podría decirse que no hay manera perfecta para evitar los cambios en el rendimiento de idiomas que vendrán desde el momento en conocimientos de los estudiantes que están sometidos a una tarea de evaluación (Ellis (2003) pg306).

Otro factor de una prueba es que tiene un límite de tiempo, y que pone a los estudiantes bajo una restricción de tiempo hará que los estudiantes se sientan más estresados ​​que que normalmente y por lo tanto esto puede conducir a un cambio en la naturaleza de la interacción de los estudiantes con la tarea requerida (Bachman (1990) pg148). Obviamente, una manera de evitar esto sería eliminar un límite de tiempo para los estudiantes en la realización de la tarea, sin embargo debido a la logística de dar 180 estudiantes un examen al mismo tiempo.

No es posible dar a los estudiantes la libertad de tiempo ilimitado para completar la tarea.

El hecho de que los estudiantes deben realizar esta tarea de lectura académica en una habitación bajo supervisión también cambia la naturaleza de la tarea de la situación en virtud del cual los estudiantes escribirían una pieza académica en el fut