El analista y discusión académica de un pedazo de evaluación en un course

je puede ser usado en situaciones del mundo real, como tal, es una habilidad que se aprende a utilizar, y es por lo tanto también a prueba a través de su capacidad para ser utilizado . Por lo tanto la razón de la elección de un formato de la prueba que requiere de los estudiantes para llevar a cabo una tarea que se espera que lo hagan más tarde en su experiencia universitaria en el extranjero.

El proceso de aprendizaje de un idioma es una de obtención de conocimiento en el forma de bloques de construcción, por ejemplo, el vocabulario o el conocimiento de gramática y, a continuación, después de haber sido proporcionado con muestras de e instrucción de cómo se utiliza la lengua. Se espera que los estudiantes de replicar el idioma de forma independiente y luego recibir retroalimentación sobre la exactitud de su intento.

Después de que el estudiante ha recibido una respuesta del estudiante a continuación, utilizar esta información para modificar su segundo comprensión del lenguaje y mejorar su inter-idioma (Hedge (2000) PG11). Este proceso de instrucción, la creación y la retroalimentación, puede ocurrir en una variedad de formas, ya sea en el aula entre profesor y alumnos, los estudiantes y los estudiantes, o incluso entre un estudiante y un libro de texto o de otros miembros del público.

< p> Un examen es simplemente un paso más formalizado en el actual proceso de aprendizaje de una lengua ..

En una tarea de evaluación las votaciones se registra y proporciona mayor detalle que en un ambiente de clase normal, en las votaciones a un estudiante puede ser simplemente verbal y donde incluso puede ser pasado por alto por el estudiante (LightBrown (2000) pg 448). Aquí el examen aumenta la probabilidad de que los resultados de las votaciones serán acogidos por los estudiantes para ayudarlos a que sigan modificar su cuerpo de conocimiento y comprensión, y por lo tanto la competencia, con el lenguaje, como resultados de la prueba serán reportados a los líderes escolares y los padres, y por lo tanto pueden tener una mayor influencia en la vida de los estudiantes.

¿Cómo funciona la dirección de diseño de la preocupación de que la actuación lingüística varía cuando el contexto y el cambio de tareas?

Se trata de un problema con muchas evaluaciones que no se ponen a prueba plenamente las habilidades del estudiante en formas que están relacionadas con el uso del mundo real de la lengua (McNamara (1996) pg 45). Ejemplos de esto se puede ver a