Hay muchos millones de personas que compran y usan productos de medios educativos para sus hijos y hasta sus hijos. Me pregunto si los padres se detienen a pensar en cómo esto afecta honestamente sus hijos tanto buenas como malas. La Asociación Americana de Pediatría (APA) y la Academia Americana de Pediatría (AAP) están de acuerdo en que los medios educativos pueden ser beneficiosas para los niños cuando se utiliza en el contexto adecuado. Estoy totalmente de acuerdo con la idea, el problema es que muchos padres no siguen las recomendaciones de grupos como la APA y la AAP.
Cualquiera de estos padres creen que los anunciantes que hacen que estos productos saben más sobre el desarrollo de los niños de los grupos de personas que tienen doctorado y estudian cómo estas cosas afectan a los niños, o que simplemente prefieren utilizar medios educativos como una especie de niñera porque que les hace sentirse mejor acerca de poner los bebés frente a un televisor, si lo que están poniendo en frente de al menos educativo. Esto es lo que estoy de acuerdo con, programando a nuestros hijos a ocuparse por sentado delante de la televisión fija durante todo el día.
Vamos a llegar a nuestros hijos desde el frente de los televisores y ordenadores y dejar que ellos aprenden y exploran con sus cuerpos y mentes en lugar de ver a otra persona en una pantalla. Directrices escritas por la APA y la AAP sugieren que no hay televisión para los niños menores de dos. Afirman que entre el nacimiento y los dos años, los niños aprenden mejor de la interacción con un padre u otro cuidador en lugar de medios de comunicación.
Alissa Quart declaró en su artículo Extreme Parenting que Charles Nelson, profesor de la Escuela de Medicina de Harvard y estudioso permanente del cerebro infantil, dijo: "No hay ninguna prueba del valor de los juguetes de principios del enriquecimiento y vídeos en términos de la ciencia del cerebro." En otras palabras, no hay ninguna prueba de que estos juguetes y videos en realidad enseñar a un niño mejor o diferente de lo que hubieran aprendido esa misma información de la interacción real con los demás seres humanos.
Según Quart ", en un estudio realizado por la Universidad de Massachusetts investigador, un grupo de muestra de las bebés aprendió a usar una marioneta de un profesor en vivo, mientras que otro grupo estudió un video. El grupo que tenía un maestro aprendió a usar la marioneta casi inmediatamente , pero el video-vigilantes tenían que ver la instrucc