El contexto de este ensayo es una universidad de Shanghai, donde los todos los estudiantes chinos están inscritos en un programa con una universidad de Australia, después de dos años de estudio con éxito en China los estudiantes pueden ir a Australia y completar dos años más de estudio allí y se adjudicó un título australiano en Administración de Empresas. Se requieren los estudiantes para obtener una puntuación de 6.5 en el examen IELTS.
El siguiente es un reflejo de los estudiantes y la interacción entre el lenguaje y el aprendizaje de idiomas y las identidades que los estudiantes tienen, y crear a través de aprender Inglés en este programa.
Un aspecto importante de la identidad de uno es el nombre de uno, los estudiantes casi todos han asumido un nombre Inglés y estos nombres fueron elegidos por los propios estudiantes, Lemke señala cómo las identidades también se pueden construir por nosotros mismos y que le pedimos a otros a mantener estas identidades (2002 pg72).
La elección de un nombre Inglés es en cierto modo un intento de los estudiantes a crear una identidad idioma Inglés por sí mismos. Curiosamente algunos estudiantes mantienen sus nombres chinos originales y esto, sin duda, en un ejemplo de un deseo de identificarse como el chino, y para mantener más de su identidad primera lengua de edad en su segundo idioma, estos estudiantes mantengan el uso de sus nombres chinos, incluso con sutil presión de algunos profesores extranjeros para los estudiantes a utilizar un nombre Inglés.
Un estudiante, que mantiene su nombre chino, habla a menudo acerca de cómo espera quedarse a enseñar chino a los australianos una vez que se ha graduado.
elección de los estudiantes de nombres también pueden demostrar su capacidad o incapacidad para entender algunos de los antecedentes culturales de Inglés, y la elección de los nombres en inglés aceptables o inaceptables. Tabouret-Keller menciona que los nombres pueden ser un indicador de los demás en el entorno social de un individuo (1997 pg317).
Por ejemplo, algunos estudiantes han elegido nombres "normales", tales como "Pedro", pero otros nombres como "piedra". Por lo tanto los nombres pueden hacer que los estudiantes adquieren una identidad percibida de los usuarios "chinos", "competentes" o "incompetentes" de una lengua y de los miembros de una identidad de grupo. El peligro aquí por los estudiantes es que sin la suficiente comprensión social de las implicaciones de su nombre elegido, los estu