Las razones de una falta de voluntad para participar, sin embargo también podría ser debido a la incapacidad para hacerlo, sino también por el ahorro de cara al no tratar, y evitando así la oportunidad de fallar.
Otros estudiantes sin embargo, también tienen una visión positiva de sí mismos en función de su capacidad de utilizar la segunda lengua con soltura, esto da a los estudiantes la capacidad de comunicarse libremente en el aula, ganando los elogios profesores, también permite puntos de vista y opiniones de los estudiantes se expresen con claridad, y debido a la habilidad y astucia para comunicarse, el estudiante dispone para ella o él mismo más oportunidad de aprender y practicar el idioma, continuando el proceso de mejora del idioma.
En el ejemplo anterior entonces la capacidad de lenguaje a los estudiantes y que también creará para el estudiante una identidad de un "bueno" o "malo" representante de Inglés. Esta formación de la identidad entonces podría llevar al estudiante a reforzar esta identidad percibida como realidad real a través de un comportamiento que, o bien llevar a la mejora o el debilitamiento Inglés de los estudiantes.
Sin embargo, si un estudiante que percibe a sí mismos como "malo" fue que se animó a cambiar su propia visión de sí mismos, entonces debería ser posible para que el estudiante comience a mejorar. BARRNet menciona como "comunidades imaginadas" pueden ayudar a los estudiantes a invertir más en el aprendizaje (2006 PG4).
Lemke habla de cómo un hablante de una segunda lengua emprenderá una nueva identidad como miembro de esa comunidad de la lengua altavoces (2,002 pg78).
La capacidad de hacerlo, sin embargo, por supuesto, basado en el conocimiento y la comprensión de lo que la comunidad es de los estudiantes. Así, un estudiante mal informados se vea afectada en su capacidad para tomar correctamente en la identidad "correcta" en e